Jun.-Prof. Watzka
Jun.-Prof. Dr. phil.
Institut für Physik (IfP)
Aktuelle Projekte
Modellierung der Wirkung von Authentizität und wahrgenommener Komplexität auf das situationale Interesse, das Interesse an naturwissenschaftlichen Tätigkeiten und kognitive Lernergebnisse im Kontext magnetischer Elastomere
Laufzeit: 01.08.2024 bis 31.07.2028
Dieses Projekt untersucht den Einfluss von Authentizität auf das Interesse im Kontext magnetischer Elastomere und berücksichtigt dabei die Wechselwirkung zwischen objektiver Komplexität und subjektiv wahrgenommener kognitiver Belastung. Authentizität, definiert als Grad der realitätsnahen Abbildung von Kontexten, wurde als entscheidender Faktor zur Förderung von Interesse anerkannt. Die Mechanismen, durch die Authentizität das Interesse beeinflusst, insbesondere unter Berücksichtigung der Rolle von Komplexität und kognitiver Belastung, sind jedoch noch unzureichend erforscht.
Um diese Forschungslücke zu schließen, wird ein erweitertes theoretisches Rahmenwerk entwickelt, das bestehende Modelle des Interesses, die Theorie der kognitiven Belastung und Authentizität integriert. Dieses Rahmenwerk leitet die Gestaltung empirischer Studien, die die kausalen Zusammenhänge zwischen Authentizität, Komplexität, Interesse und kognitiven Lernergebnissen untersuchen. Dabei liegt der Fokus auf der Verwendung von Originalvisualisierungen zur Kommunikation der Ergebnisse aus den involvierten Arbeitsgruppen.
Der Mixed-Methods-Ansatz umfasst quantitative Erhebungen mittels Fragebogen und Eye-Tracking-Verfahren sowie qualitative Interviews. Die Teilnehmenden werden aus der Oberstufe rekrutiert und führen wissenschaftliche Aktivitäten mit magnetischen Elastomeren an der OVGU Magdeburg und der TU Dresden durch. Eye-Tracking-Daten einer kleineren Stichprobe werden erfasst, um die kognitive Verarbeitung und Komplexität des Lernmaterials zu untersuchen. Statistische Analysen der Pupillengröße und der Sakkaden liefern Einblicke in die kognitive Belastung und Informationsverarbeitung während des Lernens.
Die Datenanalyse umfasst statistische Modellierungstechniken wie Strukturgleichungsmodellierung, hierarchische Regression und Auswertungen der Eye-Tracking-Daten. Dadurch werden die komplexen Wechselwirkungen zwischen Authentizität, Komplexität, Interesse und kognitiver Verarbeitung untersucht und die Wahrnehmung von Komplexität durch Eye-Tracking-Daten gestützt. Qualitative Interviewdaten werden thematisch analysiert, um ein tieferes Verständnis der zugrunde liegenden Prozesse und Mechanismen zu liefern.
Die erwarteten Ergebnisse dieses Projekts umfassen ein verfeinertes Verständnis dafür, wie Authentizität das Interesse beeinflusst, unter Berücksichtigung von Komplexität und subjektiv wahrgenommener kognitiver Belastung. Die Ergebnisse tragen zur Entwicklung evidenzbasierter Strategien zur Gestaltung authentischer Lernumgebungen bei, die Interesse fördern, die kognitive Verarbeitung optimieren und die kognitiven Lernergebnisse verbessern. Darüber hinaus bieten die empirischen Befunde eine Grundlage für zukünftige Forschung im Bereich des situierten Lernens und des instruktionalen Designs.
Virtual Reality Kläranlage
Laufzeit: 01.01.2023 bis 30.11.2026
Ziel der Studie ist es, Lernprozesse in einer Virtual Reality Lernumgebung zu untersuchen. Thematisch stehen hierbei Prozesse der Abwasserbehandlung und der Aufbau von Kläranlagen im Vordergrund. Die Studie vermittelt Wissen aus den Naturwissenschaften und trägt durch die Erfahrung der virtuellen Kläranlage ebenso zur Umweltbildung bei. Im Mittelpunkt der wissenschaftlichen Untersuchung stehen die Fragen, welche Rolle Visualisierungen und Unterstützungsmaßnahmen beim Lernen einnehmen und wie Virtual Reality Lernumgebungen effektiv in die Schulpraxis eingebettet werden können. Zielgruppe sind alle Schülerinnen und Schüler der 10. Jahrgangsstufe.
Wetter im Nawi-Unterricht von der Einschulung bis zum Abitur
Laufzeit: 04.04.2022 bis 31.07.2025
Ein deutsch-österreichisches Entwicklungsprojekt zum Thema Wetter
Das Wetter ist in unserem Alltag omnipräsent. Das Konsumieren des Wetterberichts ist oft tägliche Routine, um den Tag entsprechend zu planen. Den Wetterbericht richtig zu deuten und entsprechende Handlungsoptionen abzuleiten gehört daher zu den Grundkompetenzen, um den Alltag bewältigen zu können. Das dafür notwendige Grundverständnis bildet u.a. auch eine Basis für das Verständnis von komplexen Zusammenhängen zum Klima. So ist es auf mehreren Ebenen wichtig, genau diese Basis in der Schule zu legen. Die Vision des deutsch-österreichischen Projekts ist die Entwicklung eines Spiralcurriculums, durchgängig von der Primarstufe bis zum Abschluss der Sekundarstufe II. Grundlage ist die didaktische Rekonstruktion. Fachliche Klärungen und Elementarisierungen werden in Absprache mit Meteorolog:innen formuliert. Empirische Lücken bzgl. Lernendenperspektiven zum Wetter werden im Projekt sukzessive geschlossen. Ein ganzheitliches Spiralcurriculum soll im Zusammenspiel von evidenzbasierter Lernumgebungs- und Unterrichtsmaterialentwicklung entstehen - und zwar von der Einschulung bis zum Abitur.
Abgeschlossene Projekte
Förderung digitaler Kompetenzen zur Umsetzung von Lernpfaden im Physikunterricht
Laufzeit: 23.09.2022 bis 30.09.2024
Die fortschreitende Digitalisierung ermöglicht es Lehrkräften immer besser, einen differenzierenden
Unterricht anzubieten und die Schülerinnen und Schüler individuell zu fördern. Im Lehrprojekt
"Förderung digitaler Kompetenzen zur Umsetzung von Lernpfaden im Physikunterricht" wird es Lehramtsstudierenden der Physik und seiteneinsteigenden Physiklehrkräften ermöglicht, disziplinübergreifende digitale Kompetenzen anhand einer theoriegeleiteten Aufbereitung physikalischer Lehrplaninhalte zu erwerben. Speziell im Fokus steht die Förderung digitaler Kompetenzen zur Gestaltung digitaler Lernumgebungen, die (a) einen kontextstrukturierten Ansatz umsetzen, (b) bezüglich der Interessen eine Differenzierung aufweisen, © die Transferfähigkeit der Schülerinnen und Schüler fördern und (d) individuelle Rückmeldungen zum Lernfortschritt geben. Die Lehramtsstudierenden und die Kursteilnehmenden im Seiteneinsteigerprogramm erden dazu befähigt, mittels digitaler Tools verzweigte Lernpfade zu entwickeln und über ein Learning Analytics-System die
Lernfortschritte automatisiert zu dokumentieren und auszuwerten. Dabei werden ihre schulbezogenen allgemeinen digitalen Kompetenzen als auch fachspezifische digitale Kompetenzen gefördert.
Konzeption und Untersuchung neuer Ansätze zur Integration digitaler Medien in den experimentellen Physikunterricht und das Physikstudium unter besonderer Berücksichtigung der Astrophysik
Laufzeit: 01.08.2023 bis 31.07.2024
Gefördert von der Wilfried und Ingrid Kuhn-Stiftung, setzen wir uns in diesem Drittmittelprojekt mit einem vertrauten Phänomen aus unserem Alltag auseinander: dem Wummern während Autofahrten. Ziel dieses Projektes ist es, mithilfe moderner digitaler Medien diesen Kontext experimentell zu erforschen. Was ist Wummern und wie entsteht Wummern?
Mit einem interdisziplinären Ansatz, der Technologie, Wissenschaft und Kreativität miteinander verknüpft, streben wir danach, dieses Phänomen nicht nur besser zu verstehen, sondern auch für ein breites Publikum zugänglich zu machen. Die Ergebnisse unserer Forschung werden in einer umfassenden Publikation präsentiert.
Erhebung des Graphenverständnisses in Mathematik und Physik
Laufzeit: 01.11.2021 bis 31.03.2023
Ziel der Studie ist es, Schwierigkeiten beim Lösen von Aufgaben zu dem Thema Lineare Graphen zu identifizieren und Einblicke in das Problemlöseverhalten der Lernenden zu gewinnen. Dazu wird untersucht, welche Lernschwierigkeiten die Schülerinnen und Schüler bei identischen Graphen im Kontext Mathematik und im Kontext Physik haben.
2024
Artikel in Zeitschrift
Mit Mysterys physikalische Zusammenhänge entdecken - Informationen und Tipps zur Vorbereitung und Durchführung der Mystery-Methode
Watzka, Bianca; Rabe, Thorid
In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik - Seelze : Friedrich Verlag GmbH, Bd. 35 (2024), Heft 199, S. 2-7
Begutachteter Zeitschriftenartikel
Virtuell auf die Kläranlage mit erKlär-VR
Fink, Maximillian C.; Pankow, Nora; Watzka, Bianca; Spallek, Markus; Ertl, Bernhard; Schaum, Christian
In: KA - Hennef : GFA, Gesellschaft zur Förderung der Abwassertechnik, Bd. 71 (2024), Heft 8, S. 643-649
Der zauberhafte x-Würfel - ein Mystery mit Experimenten zur geometrischen Optik und Wellenoptik
Müller, Josephin Elisabeth; Zähringer, Tatjana; Watzka, Bianca
In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik - Seelze : Friedrich Verlag GmbH, Bd. 35 (2024), Heft 199, S. 39-43
Herausgeberschaft
Mysterys
Watzka, Bianca; Rabe, Thorid
In: Hannover: Friedrich, 2024, 1 elektronische Ressource (56 Seiten) - (Naturwissenschaften im Unterricht; Physik; Heft 199 = 35. Jahrgang, 2 (2024); Materialien & Methoden)
Artikel in Kongressband
Blickbewegungen beim Identifizieren von Graphen in p-V-Diagrammen
Fehlinger, Paula; Omarbakiyeva, Yultuz; Krumphals, Ingrid; Watzka, Bianca
In: Frühe naturwissenschaftliche Bildung - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik : Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Vorst, Helena, Bd. 44 (2024), S. 742-745 [Tagung: 50. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Hamburg, September 2023]
Lernendenvorstellungen zu Wind von Primar- bis Oberstufe
Krumphals, Ingrid; Schwarz, Maria; Plotz, Thomas; Omarbakiyeva, Yultuz; Watzka, Bianca
In: Frühe naturwissenschaftliche Bildung - Essen : Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Vorst, Helena, Bd. 44 (2024), S. 478-481 [Tagung: 50. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Hamburg, September 2023]
Winddarstellungen verstehen im Primarbereich - eine Eye-Tracking-Studie
Watzka, Bianca; Omarbakiyeva, Yultuz; Schwarz, Maria; Krumphals, Ingrid
In: Frühe naturwissenschaftliche Bildung - Essen : Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik ; Vorst, Helena, Bd. 44 (2024), S. 482-485 [Tagung: 50. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Hamburg, September 2023]
2023
Begutachteter Zeitschriftenartikel
Fostering preservice teachers’ diagnostic competence in identifying students’ misconceptions in physics
Timothy, Venance; Watzka, Bianca; Stadler, Matthias; Girwidz, Raimund; Fischer, Frank
In: International journal of science and mathematics education - Dordrecht : Springer Science + Business Media B.V., Bd. 21 (2023), Heft 5, S. 1685-1702
Interaktive Lern- und Übungsaufgaben in der Physiklehramtsausbildung - Vergleich zwischen Online-, Präsenz- und Selbststudium
Watzka, Bianca
In: PhyDid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung - Berlin : FU Berlin, Bd. 2 (2022), Heft 2, S. 87-91
Applying cognitive load theory in teacher education
Timothy, Venance; Fischer, Frank; Watzka, Bianca; Girwidz, Raimund; Stadler, Matthias
In: Psychological test adaptation and development - Göttingen, Germany : Hogrefe Publishing GmbH, Bd. 4 (2023), Heft 1, S. 246-256
Notizen machen mit Cornell Notes
Watzka, Bianca
In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik - Seelze : Friedrich Verlag GmbH, Bd. 195/196 (2023), Heft 3/4, S. 28-31
Eye tracking as feedback tool in physics teacher education
Schweinberger, Matthias; Watzka, Bianca; Girwidz, Raimund
In: Frontiers in education - Lausanne : Frontiers Media, Bd. 8 (2023), Artikel 1140272, insges. 15 S.
Artikel in Kongressband
Ein deutsch-österreichisches Entwicklungsprojekt zum Thema Wetter
Krumphals, Ingrid; Plotz, Thomas; Watzka, Bianca
In: Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt - [Aachen] : [GDCP] ; Vorst, Helena . - 2023, S. 588-591
Physik im Kontext Wetter - Lehrplaninhalte in Deutschland und Österreich
Watzka, Bianca
In: Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt - GDCP : [GDCP] ; Vorst, Helena . - 2023, S. 600-603
Rezension
[Rezension von: Digital Physik unterrichten]
Watzka, Bianca
In: Physik-Journal - Weinheim : Wiley-VCH , 2002, Bd. 22 (2023), Heft 10, S. 52
2022
Buchbeitrag
Eye-Tracking als Methode zur Analyse der Wirkung unterstützender Hinweise in digitalen Lernumgebungen
Hoyer, Christoph; Watzka, Bianca; Hurzlmeier, Maleen; Ertl, Bernhard; Girwidz, Raimund
In: Eye-Tracking in der Mathematik- und Naturwissenschaftsdidaktik - Berlin: Springer Berlin; Klein, Pascal . - 2022, S. 59-73
Begutachteter Zeitschriftenartikel
Interaktive Lern- und Übungsaufgaben in der Physiklehramtsausbildung - Vergleich zwischen Online-, Präsenz- und Selbststudium
Watzka, Bianca
In: Lessons learned - Dresden: Fakultät Maschinenwesen, TU Dresden, Bd. 2 (2022), 2, insges. 11 S.
Rezension
[Rezension von: Für alles eine App]
Watzka, Bianca
In: Physik-Journal - Weinheim: Wiley-VCH, 2002, Bd. 21 (2022), 6, S. 56
2021
Begutachteter Zeitschriftenartikel
Wirkung visueller und auditiver Hinweise auf die visuelle Aufmerksamkeit und Lernergebnisse beim Einsatz physikalischer Lernvideos
Watzka, Bianca; Hoyer, Christoph; Ertl, Bernhard; Girwidz, Raimund
In: Unterrichtswissenschaft
Lernergebnisse und individuelle Prozesse des Physik-Lernens mit auditiven und visuellen Hinweisen
Hurzlmeier, Maleen; Watzka, Bianca; Hoyer, Christoph; Girwidz, Raimund; Ertl, Bernhard
In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie - Göttingen: Hogrefe Verlag . - 2021, insges. 18 S.
Visual Cues in a Video-Based Learning Environment: The Role of Prior Knowledge and its Effects on Eye Movement Measures
Hurzlmeier, Maleen; Watzka, Bianca; Hoyer, Christoph; Girwidz, Raimund; Ertl, Bernhard
In: Proceedings of the 15th International Conference of the Learning Sciences - ICLS 2021
Modellexperimente zur Entstehung von Wind und Wolken - drei Versuche zur atmosphärischen Zirkulation
Rubitzko, Thomas; Watzka, Bianca
In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik - Seelze: Friedrich Verlag GmbH . - 2021, 186, S. 19-23
Steigerung des Akzeptanzverhaltens gegenüber Multimediaanwendungen im Physikunterricht durch eine Fortbildung
Mayer, Peter; Watzka, Bianca; Girwidz, Raimund
In: PhyDid A, Physik und Didaktik in Schule und Hochschule - Berlin: Freie Universität Berlin, Didaktik der Physik, Bd. 20 (2021), 1, S. 26-39
Webbasierte Übungen zur Förderung des Umgangs mit Bewegungsdiagrammen
Watzka, Bianca
In: Naturwissenschaften im Unterricht Physik
Leuchtstoffe in LEDs: Fächerübergreifend, modern und nachhaltig: Herstellung eines LED-Leuchtstoffes in der Mikrowelle
Diekemper, Dominik; Watzka, Bianca; Schwarzer, Stefan
In: Zeitschrift MNU-Journal
Die Wirkung der Authentizität von Lernort und Laborgeräten auf das situationale Interesse und die Relevanzwahrnehmung beim Besuch eines naturwissenschaftlichen Schülerlabors
Schüttler, Tobias; Watzka, Bianca; Girwidz, Raimund; Ertl, Bernhard
In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften - Berlin [u.a.]: Springer . - 2021, insges. 17 S.
Artikel in Kongressband
Wirksamkeit einer Lehrerfortbildung zu webbasierten Lernmaterialien
Watzka, Bianca
In: 47. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP)
Nicht begutachteter Zeitschriftenartikel
Woher weht der Wind? - Newtonsche Mechanik anhand sich horizontal bewegender Luftpakete spielend lernen
Rubitzko, Thomas; Watzka, Bianca; Schweineberger, Matthias
In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik - Seelze: Friedrich Verlag GmbH . - 2021, 186, S. 34-40
Das Wetterphänomen Föhn - Wissen über adiabatische Zustandsänderungen mithilfe von interaktiven H5P-Aufgaben erarbeiten und anwenden
Rubitzko, Thomas; Watzka, Bianca
In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik - Seelze: Friedrich Verlag GmbH . - 2021, 186, S. 28-33
Die allgemeine Zirkulation der Atmosphäre - Betrachtung der Zirkulationsprozesse aus thermodynamischer, dynamischer und energetischer Perspektive
Rubitzko, Thomas; Watzka, Bianca
In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik - Seelze: Friedrich Verlag GmbH . - 2021, 186, S. 7-14
Lernen im Kontext der atmosphärischen Zirkulation - Fachwissen vertiefen und Fachkompetenzen fördern mit interessanten Phänomenen und vielfältigen Darstellungsformen
Watzka, Bianca; Rubitzko, Thomas
In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik - Seelze: Friedrich Verlag GmbH . - 2021, 186, S. 2-6
Physikalische Prinzipien erkennen, abstrahieren und umsetzen - Förderung naturwissenschaftlicher Arbeitsweisen durch die Behandlung der Erkenntnisschritte der Bionik
Watzka, Bianca; Bogner, Franz-Xaver
In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik - Seelze: Friedrich Verlag GmbH . - 2021, 185, S. 2-7
Zeig mir deine Ohren und ich sag dir wo du wohnst - ökogeographische Regeln, ihre physikalischen Ursachen und technischen Anwendungen
Thoms, Lars-Jochen; Watzka, Bianca; Bogner, Franz-Xaver
In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik - Seelze: Friedrich Verlag GmbH . - 2021, 185, S. 38-41
Haften ohne Klebstoff - die Haftwirkung von Van-der-Waals-Kräften bei Insekten, Spinnen und Geckos sowie in technischen Anwendungen
Watzka, Bianca; Stocker, Ramona; Bogner, Franz-Xaver; Girwidz, Raimund
In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik - Seelze: Friedrich Verlag GmbH . - 2021, 185, S. 15-20
Vom Wallaby über Schweißbänder zum Wüstenkühlschrank
Watzka, Bianca; Bogner, Franz-Xaver
In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik - Seelze: Friedrich Verlag GmbH . - 2021, 185, S. 21-26
Vom Vorbild Dornteufel zur Anwendung in Sportkleidung - die Kapillarität im bionischen Kontext
Watzka, Bianca; Bogner, Franz-Xaver
In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik - Seelze: Friedrich Verlag GmbH . - 2021, 185, S. 8-14
2020
Buchbeitrag
Physics learning environments - the impact of auditive and visual cues on outcomes and cognitive load
Ertl, Bernhard Matthias; Watzka, Bianca; Csanadi, Andreas; Hoyer, Christoph
In: AERA Online Paper Repository - Washington, DC: American Educational Research Association . - 2022, insges. 11 S., 2020
2019
Begutachteter Zeitschriftenartikel
Electrocardiography with a smartphone
Thoms, Lars-Jochen; Colicchia, Giuseppe; Watzka, Bianca; Girwidz, Raimund
In: The Physics teacher - Stony Brook: American Association of Physics Teachers, Bd. 57 (2019), 9, insges. 5 S.
Interaktives Üben mit H5P-Aufgaben
Watzka, Bianca; Richtberg, Stefan; Schweinberger, Matthias; Girwidz, Raimund
In: Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 30 /173, S. 22-27
Dipole radiation multiple visual representations to assist learning
Girwidz, Raimund; Watzka, Bianca
In: Journal of physics / Conference Series - Bristol: IOP Publ., Bd. 1223 (2019), insges. 9 S.
2018
Begutachteter Zeitschriftenartikel
Digitale Werkzeuge im Physikunterricht einsetzen - Mit Micro-Controllern und Mini-Computern einfach, kreativ und motivierend die Physik im Alltag verstehen lernen
Girwidz, Raimund; Watzka, Bianca
In: Naturwissenschaften im Unterricht - Physik, 29/167, S. 2-5
2015
Begutachteter Zeitschriftenartikel
Einfluss der Kontextorientierung und des Präsentationsmodus von Aufgaben auf den Wissenserwerb und die Transferleistung physikalischer Inhalte
Watzka, Bianca; Girwidz, Raimund
In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften - Berlin [u.a.]: Springer, Bd. 21 (2015), 1, S. 187-206
2013
Buchbeitrag
Physiklernen mit Sensoren:: Auswirkungen authentischer Anwendungskontexte und dual codierter Übungsaufgaben auf das Lernen im Physikunterricht
Watzka, Bianca
In: Logos Verlag, Berlin
2012
Buchbeitrag
Learning Physics in Daily Life Contexts: A Concept for Effective Learning and Teaching
Watzka, Bianca; Girwidz, Raimund
In: E-Book Proceedings of the ESERA 2011 Conference: Science learning and Citizenship
Begutachteter Zeitschriftenartikel
Beschleunigungssensoren.
Watzka, Bianca; Scheler, Stefan; Wilhelm, Thomas
In: Praxis der Naturwissenschaften - Physik in der Schule 7(61), S. 25 - 33.
2011
Begutachteter Zeitschriftenartikel
Ist die Luft zu schlecht zum Lernen? - Nichtdispersive IR-CO2-Gassensoren im Physikunterricht.
Watzka, Bianca; Girwidz, Raimund
In: PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule, Nr. 10, S. 22-33.
- KPH Wien/Krems, Thomas Plotz
- LMU München
- PH Steiermark,
- PH Steiermark, Ingrid Krumphals
- TU Kaiserslautern
- Universität der Bundeswehr München
- Universität zu Köln
- UNIVERSITÉ DE GENÈVE, Prof. Dr. Andreas Müller
- Visualisierungen
- interaktiven Lernmedien
- Kontextorientierung (Sensorik, Bionik, Wetterphänomene)
- seit 01.10.2024 Univ.-Professur an der RWTH Aachen University
- 01.04.2022-30.09.2024 Juniorprofessur an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg
- 01.10.2021 - 31.03.2022 Vertretungsprofessur an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg
- 2013 Doktorin der Philosophie (Dr. phil.)
- seit 2012 Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Didaktik der Physik der LMU München.
- 2009-2012 Promotion in Didaktik der Physik an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg
- 2009 Magistra Artium
- 2008-2009 Promotionsaufbaustudium an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg, Magisterstudiengang Fachdidaktik
- 2007-2009 Schuldienst
- 2007 Zweites Staatsexamen für das Lehramt an Realschulen
- 2006-2007 Referendariat für das Lehramt an Realschulen
- 2005 Erstes Staatsexamen für das Lehramt an Realschulen
- 2002-2005 Lehramtsstudium an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg, Lehramt Realschule mit den Fächern Physik und Mathematik.